在幼兒園的教育環(huán)境中，種植區(qū)有著不可替代的作用。它不僅綠化了校園，而且蘊(yùn)含著很高的教育價(jià)值。這不，向陽(yáng)幼兒園大班的老師和孩子們又一次開(kāi)展活動(dòng)，不斷豐盈種植課程。

瞧！老師帶著孩子們來(lái)到種植園，一起除草、澆水。佳佳拔了一個(gè)大菜根，高興得叫起來(lái)：“老師，我拔到‘人參’了！”雖然孩子們忙得滿頭大汗，但都樂(lè)此不疲，不一會(huì)兒，雜草就被處理得干干凈凈了。

細(xì)細(xì)觀察種下的向日葵，發(fā)現(xiàn)已長(zhǎng)高了不少，怕它們會(huì)被“風(fēng)婆婆”吹倒，孩子們就找來(lái)了棒子給他們搭了“房子”固定住，還親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了“名片”，認(rèn)領(lǐng)屬于自己的向日葵。

“你猜我的向日葵有多高？”小問(wèn)題，大學(xué)問(wèn)，孩子們暢所欲言，用自己能想到的方法進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。有的找來(lái)小尺子量長(zhǎng)得矮的，有的用自己的身體在和向日葵比高矮，有的則用小尺子疊成了一個(gè)大尺子，量出了高個(gè)的向日葵，你想我記，種植園里充滿了學(xué)習(xí)的“味道”。

在這片小小的園地里，孩子們分工、合作、交流、分享，充實(shí)和豐富了課程的內(nèi)容，體現(xiàn)了教育的生活化。勞動(dòng)的樂(lè)趣，生活的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中愈加精彩。