3月5日下午，向陽(yáng)幼兒園的老師們?cè)谑﹫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展了“疫情背景下如何提高家園溝通的有效性”這一主題的視頻研討。

  在研討的一開(kāi)始，施園長(zhǎng)“疫情之下，停課是對(duì)生命的保護(hù)，不停研修是對(duì)夢(mèng)想的追求；停課不停研，停課不停思，是我們當(dāng)下教育人的狀態(tài)”發(fā)言，引起老師們的思維碰撞。

研討初啟程

  自從施園長(zhǎng)將研討主題拋出后，小伙伴們就企業(yè)微信的平臺(tái)操作進(jìn)行了預(yù)熱，了解其功能后，伙伴們就自行查閱資料，年級(jí)組先進(jìn)行交流探討，架構(gòu)框架，審議優(yōu)化，讓閱讀與思考交互，讓理論研學(xué)與實(shí)踐踐行產(chǎn)生鏈接。

研討正當(dāng)時(shí)

  研討過(guò)程中，小班組的老師在思維導(dǎo)圖的框架下，從教師和家長(zhǎng)兩個(gè)層面對(duì)“如何珍視幼兒的生活價(jià)值”和“如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣”提出了自己的看法。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，疫情防控之下，小班組的老師將立足于兒童，回歸于生活，珍視生活價(jià)值。中班組的老師們就有關(guān)“家園有效溝通需要注意的地方”進(jìn)行研討，對(duì)于提升陪伴質(zhì)量提出了更加細(xì)致的方案：培養(yǎng)親子關(guān)系、合理規(guī)劃生活、尊重理解孩子、言教不如身教、換位進(jìn)行溝通、理解包容孩子、互動(dòng)形式多樣……疫情下，老師們用扎實(shí)又中肯的觀點(diǎn)，通過(guò)線上研討的方式助力親子關(guān)系的培養(yǎng)。大班組則以“引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子有效溝通的方法”為主題進(jìn)行闡述。理解作為相互溝通的第一步，想要家長(zhǎng)與孩子之間有效溝通，不僅需要家長(zhǎng)與老師互相理解，同時(shí)也需要孩子與家長(zhǎng)相互理解。大班組的老師們從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始暢談，到最后提出如何提升陪伴質(zhì)量，對(duì)整個(gè)主題做了完整的闡述，羅列出了許多的觀點(diǎn)，案例的分享，視頻的觀看，引發(fā)了老師們更深層次的思考。

研討有力量 

  研討后，施園長(zhǎng)就前期開(kāi)展的居家生活指導(dǎo)進(jìn)行了線上的調(diào)查，并提出當(dāng)前家園指導(dǎo)中的困惑，老師們又一次進(jìn)行了思維的碰撞。后期將不斷調(diào)整和優(yōu)化指導(dǎo)方案，同時(shí)利用《指南》進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，提升家園共育的內(nèi)涵?；顒?dòng)最后，全程參與的朱園長(zhǎng)也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，她肯定了研討中老師們提出的想法，同時(shí)也給予了鼓勵(lì)，讓老師基于兒童，基于家長(zhǎng)，充分利用“輸入和輸出“的舉措，用心、用情實(shí)現(xiàn)家園共育的價(jià)值。

  本次的線上研討，開(kāi)啟了老師們對(duì)家園溝通有效性的思考。凡是經(jīng)歷的，都會(huì)留下痕跡，我們?cè)诳箵粢咔?，也在接受?lái)自生活的教育?！熬€”上相約，等“疫”去春來(lái)，那時(shí)花開(kāi)，我們都已經(jīng)為疫情之下“做好有準(zhǔn)備的教師”儲(chǔ)備了力量。